Ставропольское краевое училище дизайна

Лекционный материал этого пособия основывается на кандидатской дис-

сертации автора на тему «Педагогические условия реализации культуросооб-

разной ориентации в процессе образования специалистов-дизайнеров», в част-

ности, втором параграфе − «Специфика дизайна и его педагогический потенци-

ал». Использованный материал доработан и систематизирован, прояснены и

выверены основные положения и многие другие моменты. Диссертационное

исследование дополнено до права называться теорией и методологией дизайна

и адаптировано для восприятия студентами: имеет небольшие параграфы; тео-

рия дизайна четко структурирована; в каждом параграфе представлена одна из

составных ее частей − принципы, методы, этапы дизайн-проектирования, каче-

ства дизайн-продукта и требования, предъявляемые к нему; подробно рассмот-

рены определение дизайна, его цели и задачи, их интерпретация с различных

точек зрения; изображена модель специалиста-дизайнера с его профессиональ-

ными качествами и мировоззрением. Такой структуры нет ни в одном анало-

гичном издании, это можно сказать достаточно точно в связи с тем, что специ-

альной литературы по теории и методологии дизайна очень мало.

Научная новизна пособия − это раскрытие педагогического потенциала ди-

зайна, определение каналов его воздействия на личность самого дизайнера и

потребителя дизайн-продуктов. Ракурс освещения материала – в русле актуаль-

ных гуманистическо-экологических идей.

В пособии представлена общая для всех видов дизайна теория – это перво-

основы, необходимые для специализированных разветвлений теории. Методо-

логия дизайна костюма частично представлена в учебном пособии «Эвристиче-

ские методы в дизайне одежды» и ждет своего развития во второй части учеб-

ного пособия.

В конце пособия представлен авторский словарь «Базовые понятия тео-

рии», помогающий студенту быстро и полноценно освоить теорию дизайна и

следующие авторские методические рекомендации:

1. «Методика измерения качества дизайн-продукта». Эта методика относи-

тельна как и любая другая, измеряющая мало формализованные параметры, од-

нако позволяет четко увидеть степень проявленности основных показателей и

обосновать их. Данная методика предназначена для использования в курсовых

и дипломных проектах для разработки подробной, развернутой дизайн-

концепции.

2. Разработка дизайн-концепции проекта. Приведенные рекомендации по-

зволяют студенту быстро и четко сформулировать художественный образ и

ценности проекта, а также сделать его презентацию.

3. Деловые игры дают студенту-дизайнеру возможность почувствовать се-

бя на своем будущем профессиональном месте, освоить ситуацию общения с

клиентом, сделать ее привычной и чувствовать себя уверенно.